Schulkongress 2021 – LERNdialoge

B8: Jetzt schaff ich das – Hypno-systemisches Coaching zur Bewältigung von Test- und Prüfungssituationen

24. März 2021 16.15 – 17.45 Uhr

Alle Schularten: Es gibt Schülerinnen und Schüler, die in Test- oder Prüfungssituationen nicht das Wissen und Können zeigen können, das sie besitzen oder nicht wissen, wie sie sich gut auf eine Prüfung einstellen können. Das kann bis zu massiven Prüfungsängsten gehen, die sich auch auf Lern- und Prüfungssituationen im späteren Leben auswirken können.

Ich stelle Ihnen wichtige Hintergründe meiner hypno-systemischen Arbeit vor und gebe Ihnen einen Einblick in Bausteine, die ich nutze, um die Kinder und Jugendlichen zu unterstützen. Dazu gehören u.a. Methoden zur Problem-, Ziel- und Ressourcenanalyse, zur Erarbeitung eines individuellen Lernplanes, zur Bearbeitung von Blockaden oder zur Erarbeitung hilfreicher Selbstinstruktionen.

Als Heilpraktikerin für Psychotherapie arbeite ich dabei sowohl mit bewussten Handlungsstrategien, als auch mit Methoden aus dem Mentalen Training und der Hypnose.

Schulkongress 2021 – LERNdialoge

F9: Den Zahlenraum begreifen – Ideen (nicht nur) für die Arbeit mit Kindern mit Problemen beim Erlernen der Mathematik

Lernfeld F – Mathematik in M-V 2021: Erfolgreich Mathematik lehren und lernen – lebensnah und mit Begeisterung

19. Mai 2021 16.15 – 17.45 Uhr

Grundschule: Mathematik ist ein Symbolsystem, das den Menschen helfen soll, über ihre Welt nachzudenken und sie zu beschreiben. Für manche Kinder bleiben die mathematischen Symbole, Strukturen und Regeln aber „leere Hülsen“ ohne Bedeutung oder sie entwickeln eigene Interpretationen, die manchmal falsch oder uneffektiv sind. Ihnen fehlen effektiv nutzbare Vorstellungen von Zahlen und Rechenoperationen, die es ihnen ermöglichen, die Prozesse hinter den Symbolen zu verstehen. Der Workshop stellt Ihnen Möglichkeiten vor, mit denen Sie über die Handlungsebene und die Bildebene bis hin zur symbolischen Ebene Zahlvorstellungen mit den Schüler*innen entwickeln können. Wir probieren Ansätze gemeinsam aus und gehen auch auf die Suche nach „Stolperstellen“, die den Schüler*innen den Erwerb mathematischer Kenntnisse erschweren.